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Referat Real- und Wirtschaftsschulen > Lehrplan > 8.1 Martin Luther

8.1 Martin Luther: Auf der Suche nach einem gnädigen Gott

Lehrplan

 

EvR 8.1 Martin Luther: auf der Suche nach einem gnädigen Gott

Durch die Beschäftigung mit Martin Luther und dem Gang der Reformation vertiefen die Jugendlichen ihr Verständnis für den evangelischen Glauben und die Erneuerung der Kirche. Dabei entdecken sie auch, dass Glaubenszweifel und Kritik an der Kirche zum Prozess der Vergewisserung des Glaubens gehören und dass Erfahrungen des Scheiterns auch die Chance eines neuen Anfangs in sich bergen können.

Nachdenken über Wendepunkte im Leben von Menschen

Ein Junge soll Karriere machen: Luthers Erziehung und sein schulischer Werdegang bis zum Magisterstudium

Alles kommt anders: Luther ändert dreimal sein Leben

• persönliche Erfahrungen bringen Luther zum Eintritt ins Kloster, dazu mittelalterliche Vorstellungen von Jesus als dem Richter, Angst vor dem Tod
• auf der Suche nach einem gnädigen Gott: Luther findet seinen Seelenfrieden nicht
• der Ablasshandel und seine Auswirkungen, Luthers reformatorische Erkenntnis (Turmerlebnis): Vertrauen und Freiheit (Römerbrief)
• Luther legt die Mönchskutte ab, er heiratet Katharina von Bora

Luther und seine Wirkung: Thesenanschlag und Folgen

• Reichsacht und Kirchenbann, Confessio Augustana
• Augsburger Religionsfrieden: Die Kirche spaltet sich
• Zeitbedingte Äußerungen Luthers, z.B. an den Adel, zum Bauernaufstand und zu den jüdischen Mitbürgern fordern Kritik heraus

Leben aus dem Vertrauen: die Rechtfertigungslehre als Perspektive für gelingendes Leben - bedingungslos angenommen sein

Vorschläge zur ganzheitlichen Unterrichtsgestaltung

• Ängste im Mittelalter
• Ängste heute: als Schreibgespräch oder Stillarbeit; in der Bibel Sprüche gegen die Angst finden und gestalten
• ein Lied von Martin Luther erschließen und musikalisch gestalten, z.B. "Nun freut euch, liebe Christeng'mein"
• Vergleiche von verschiedenen Übersetzungen, z.B. von Psalm 23, eine eigene Nachdichtung zusammenstellen
• die Symbolik der Lutherrose erschließen, ggf. ein Zeichen oder Lebenssymbol für sich selbst entwerfen
• eigene Thesen zu Kirche und Glauben formulieren und mit anderen darüber sprechen

Grundwissen: Die Schüler kennen Stationen aus dem Leben von Martin Luther und wissen von seiner Erkenntnis der Rechtfertigung, die zum Entstehen der evangelisch-lutherischen Kirche führte. Ihnen ist deutlich, dass Anfragen und Zweifel im Vertrauen gelebt werden können und zum persönlichen Wachstumsprozess gehören, dabei gleichzeitig auch zur Veränderung und zur Entwicklung der Kirche beitragen können.

vgl. auch:
Lehrplan HS: EvR 7.3
Lehrplan EvR GYM: 8.3

Stundenübersicht: Mögliche Gliederung

vgl. auch
Geschichte 7.4 - Reformation und Kampf um die Vorherrschaft in Europa
Das Thema bietet sich für die Fächer verbindende Zusammenarbeit an, z.B. mit den Fächern Evangelische und Katholische Religion, Ethik, Deutsch, Geschichte, Musik. Die Bearbeitung im Rahmen eines Projektes ist gut möglich.

In den folgenden Unterrichtsvorschlägen ist auf das Schulbuch Signale 8 verwiesen, das in bayerischen Schulen eingeführt ist. Die entsprechenden Inhalte finden sich auch in anderen Schulbüchern.
Hilfreich bei allen Lehrererzählungen ist das Leporello "Martin Luther und die Reformation" mit Übersicht der wichtigsten Stationen, Zitaten und vielen Bildern, RPZ Heilsbronn - mehr ...

Vorstunde - fak.: Hinführung

LZ/Inhalte:

• Wahrnehmen, dass es verschiedene Gottesbilder gibt und dass sich diese ändern können

Ideen zur Durchführung:

• L bringt verschiedene Bilder von Gott mit (Fotos, Karten, Folie - vgl. dazu z.B. Bildsammlung der Uni Leipzig - mehr ...):
  "Such dir in Gedanken ein Bild aus, das dich anspricht. Formuliere einen Satz dazu, was es über Gott ausdrückt ..." - Murmelgruppe
• Plenum: Aussagen sammeln (keine Diskussion); Übereinstimmungen und Schwerpunkte entdecken
• "Gottesbilder ändern sich. Als kleines Kind hattest du sicher eine andere Vorstellung als heute. Auch in der Geschichte haben sich die Vorstellungen der Menschen von Gott geändert. Es gab eine Zeit, da sahen die Menschen Jesus stark als Richter."
• dazu Teil "Gesetz" des Bildes "Gesetz und Gnade" von L. Cranach
  * Bild online - mehr ...
  * Folie dazu in "Didaktischer Kommentar H7, RPZ Heilsbronn - mehr ...
  * als Einzelbild erhältlich bei Gymnasialpädagogische Materialstelle (s.u.), Themenfolge 107c - mehr ...

1. Stunde: Wendepunkte

LZ/Inhalte:

• Über Wendepunkte im Leben nachdenken
• den Klostereintritt als ersten Wendepunkt im Leben Luthers kennen lernen

Ideen zur Durchführung:

• Tafelanschrift als Impuls: "Plötzlich war alles ganz anders ...!" - Wendepunkte im Leben
  Hast du schon einmal einen Wendepunkt in deinem eigenen Leben erlebt?
  S schreiben Überschrift ins Heft und notieren darunter Stichworte zu eigenen Erfahrungen
• Kleingruppe: S tauschen sich mit Nachbar/in aus
• Austausch im Plenum: Was können solche Wendepunkte sein? Was kann sich dabei verändern? Sind Wendepunkte gut oder schlecht? ...
• Tafelskizze: Blitz - L erzählt vom Blitzschlag bei Stotternheim und Luthers Versprechen
• S ergänzen ggf. was sie über Luther wissen
• Hefteintrag

2. Stunde: Luthers Leben vor dem ersten Wendepunkt

LZ/Inhalte:

• Blick auf Luthers Kindheit
• Lebensgefühl der Menschen zu seiner Zeit

Ideen zur Durchführung:

• Was war vor dem Wendepunkt in Luthers Leben?
  Erarbeiten: Ängste der Menschen im Mittelalter vor der Strafe im Jenseits; Jesus als Richter, Angst vor dem Tod; wie man versuchte, die Strafe Gottes zu mildern; das Vorbild des Bettelfürsten von Anhalt; strenge Erziehung Luthers; Ambitionen des Vaters für seinen Sohn; ... ggf. in arbeitsteiligen Gruppen.
  Dazu ggf. Leporello "Martin Luther und die Reformation" ( s.o.)
  (Material: z.B. Signale 8, S. 44-82; Bild "Gesetz und Gnade", s.o.; ...)

3. Stunde: Luthers Leben nach dem ersten Wendepunkt

LZ/Inhalte:

• Leben im Kloster
• auf der Suche nach einem gnädigen Gott: Luther findet seinen Seelenfrieden nicht

Ideen zur Durchführung:

• Erzählen: So lebte Luther im Kloster ... Signale 8, S. 53-55; dabei Gedanken der Vorstunde aufnehmen und ergänzen
• dazu ggf. Leporello "Martin Luther und die Reformation" betrachten ( s.o.)
• den Tagesablauf eines mittelalterlichen Mönches in eine Uhr einzeichnen
• Luthers zentrale Frage: Wie kann ich Gott gefallen? - Rat von Staupitz an Luther: "Wollt Ihr Gewissheit haben, dass Gott euch annimmt, dann haltet euch an Christus." - Hefteintrag
• Diskussion: Was gefällt Gott wohl? 

4. Stunde: Das Turmerlebnis - der zweite Wendepunkt in Luthers Leben

LZ/Inhalte:

• Gedanke der Rechtfertigung, Leben aus dem Vertrauen

Ideen zur Durchführung:

• Unterrichtsentwurf: 3. Stunde von Das Turmerlebnis erlebnisorientiert unterrichten
• Mögliche Vertiefung:
  • Teil "Gnade" des Bildes "Gesetz und Gnade" (s.o.)
  • Lied: Nun freut euch, liebe Christeng'mein; eventuell in moderne Fassung umdichten, Rap?

5. Stunde: Luther tritt in die Öffentlichkeit - die Thesen

LZ/Inhalte:

• Ablasshandel
• Formulierung der Thesen

Ideen zur Durchführung:

• Folie mit Ablassbrief (Tipp: www.google.de - Bildersuche!)
• L-Erzählung - Stichworte: Ablasshandel, dazu z.B. Flugblatt über Tetzel, Luther als Beichtvater, Formulierung der Thesen, vgl. Signale 8, S. 62-63
• "In zwei Wochen waren sie durch ganz Deutschland gelaufen, als ob die Engel Boten gewesen und sie allen Menschen zugetragen hätten. Das Aufsehen, das sie machten, ist unglaublich." Der Chronist Myconius über die Thesen - Reaktionen der katholischen Kirche, des Kaisers (Signale 8, 63-65) - Bann und Reichsacht
• Luther verbrennt die Bannandrohungsbulle, Reichstag zu Worms "Mein Gewissen ist in Gottes Wort gefangen. Darum will und kann ich nicht widerrufen." - Mögliche Folgen?

6. Stunde: Junker Jörg - die Bibelübersetzung

LZ/Inhalte:

• Bibelübersetzung
• Luthers Bedeutung für die deutsche Sprache

Ideen zur Durchführung:

• S lesen verschiedene Übersetzungen, z.B. von Psalm 23 (z.B. Signale 8, S. 66 mit Übersetzung vor Luther, Luthers Übersetzung, ergänzt z.B. um moderne Lutherübersetzung, Einheitsübersetzung und Gute Nachricht) - Welche gefällt besser? Warum?
• U-Gespräch über die Sprache von AT und NT, die Notwendigkeit und Schwierigkeit von Übersetzungen
• L-Erzählung: Anknüpfen an Vorstunde, Wormser Edikt, "Entführung" Luthers, Luther auf der Wartburg, Bibelübersetzung, damit die Menschen sich ein eigenes Urteil bilden und die theologischen Überlegungen nachvollziehen können
• S verfassen eine eigene "Übersetzung" aus den vorliegenden Übersetzungen von Psalm 23
• Luthers Bedeutung für die Entwicklung der deutschen Sprache. Die Bibelübersetzung wurde zum Bestseller der aufblühenden Buchindustrie. Selbst in fernsten Ländern beeinflusste die Lutherbibel die christliche Entwicklung. Denn von Luthers Übersetzung ging ein Impuls aus, der dazu führte, dass überall auf der Welt die Bibel in die jeweiligen Landessprachen übertragen wurden.
• Lied: Ein feste Burg ist unser Gott

7. Stunde: Die dritte Lebenswende - ein neues Leben

Ideen zur Durchführung:

• L erzählt: Luther kann nicht für immer unter falschem Namen auf der Wartburg bleiben ... Die Menschen denken über seine Ideen nach, sie haben Fragen an ihn (Bilderstürmer, Bauern, ...) Was bedeuten die Gedanken Luthers für ihr Leben? Für die Gemeinde? ... Luther verlässt die Wartburg und tritt wieder ins Leben ein. Er legt die Mönchskutte ab - sein Beispiel macht Schule; Katharina von Boras Flucht aus dem Kloster; Eheschließung
• Symbol für sein neues Leben in Vertrauen und Freiheit: Die Lutherrose. Luther selbst erklärt sie so: "Das erste soll ein Kreuz sein, schwarz in einem roten Herzen stehend, denn so man von Herzen an den Gekreuzigten glaubt, wird man gerecht. Solch Herz aber soll mitten in einer weißen Rose stehen, und anzeigen, dass der Glaube Freude, Trost und Friede gibt. Die weiße Rose hat die Farbe der Geister und aller Engel. Solche Rose steht im himmelfarbenen Feld, dass solche Freude im Geist und Glauben ein Anfang ist der himmlischen Freude zukünftig. Und um solch Feld einen goldenen Ring, dass solche Seligkeit im Himmel ewig währet und kein Ende hat."
• S gestalten Vorlage entsprechend
• mögliche Weiterführung: ein Zeichen oder Lebenssymbol für sich selbst entwerfen

Folgestunde (fak.): Luther zwischen den Fronten

LZ/Inhalte:

• Blick auf Bauernaufstände und Luthers Vermittlungsversuch; auf die Zwei-Reiche-Lehre in Verbindung mit den Grundaussagen "Von der Freiheit eines Christenmenschen"
• Kritik an Luther aus heutiger Sicht

Ideen zur Durchführung:

• Erzählen/erarbeiten der obigen Inhalte, z.B. nach Signale 8, S. 71-74

8. Stunde: Die evangelische Kirche entsteht

LZ/Inhalte:

• Ereignisse bis zu Luthers Tod

Ideen zur Durchführung:

• Erzählen/Erarbeiten: Luthers Predigtreisen, die "Protestanten"; Confessio Augustana in Augsburg; evangelisches Gemeindeleben - Kleiner und Großer Katechismus, Gesangbuch; Übersetzung der gesamten Bibel; Tod Luthers; Religionsfrieden von Augsburg, z.B. nach Signale 8, S. 78-81

Folgestunde (fak.): Reformation in der Region

LZ/Inhalte:

• Historische Ereignisse vor Ort erkunden

Ideen zur Durchführung:

• Erkundung: Wann war der erste evangelische Prediger in der Stadt? Gab es einen Bildersturm? Wie reagierte die Bevölkerung? ...
  ggf. als Unterrichtsprojekt in Verbindung mit Geschichts- und Deutschunterricht

9./10. Stunde: Die Reformation geht weiter - Erinnerung an Luther

LZ/Inhalte:

• Zweifel und Anfragen von Christen verändern Gemeinde und Kirche
• Luthers Botschaft für uns

Ideen zur Durchführung:

• Luthers Erbe: "Evangelisch - wir sind so frei"
• eigene Thesen zu Kirche und Glauben formulieren und mit anderen darüber sprechen
• das heutige Verständnis von Kirche durch ein Gespräch mit einem/einer evangelischen Pfarrer/in herausfinden
• Evangelische und katholische Kirche heute? Ausblick auf Lehrplanthema 8.2
• Rückblick auf Luther: Eine historische Persönlichkeit, deren Handeln weite geschichtliche Auswirkungen hatte - dabei fordern zeitbedingte Äußerungen Luthers, z. B. an den Adel, zum Bauernaufstand und zu den jüdischen Mitbürgern, heute Kritik heraus
• Was nehme ich mir für mich selbst von diesem Thema mit? S gestalten dazu Heftseite, beschriften die Rückseite einer Lutherrose o.ä. mit einem wichtigen Gedanken, an den sie sich erinnern wollen (vgl. auch Gedicht "Erinnerung an Martin Luther", Signale 8, S. 82)

Weitere Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung

Frank Dietrich, Realschule Kulmbach
September 2001

Unterrichtshilfen, Medien, Links

Unterrichtshilfen

• Dasein/Lehrerhandbuch zu Dasein: Dasein 7, Kap. 3

• Didaktischer Kommentar, RPZ Heilsbronn: Didaktischer Kommentar 7 - mit Folie "Gesetz und Gnade" von L. Cranach

• M.Landgraf: "Reformation. Angst überwinden - Aufbruch wagen. Relibausteine 2": Anlässlich des Jahrestages der Protestation in Speyer entstand diese Unterrichtshilfe mit einer Fülle von Bausteinen zu Luthers Leben, dem geschichtlichen Hintergrund und den Folgen der Reformation. Für die Unterrichtsplanung, Gruppenarbeit und die Erstellung von Lernstationen geeignet. Bestellung: Evangelischer Presseverlag Pfalz, Speyer 2004, ISBN 3-925536-88-4

• Hilfreich bei allen Lehrererzählungen: Leporello "Martin Luther und die Reformation" mit Übersicht der wichtigsten Stationen und vielen Bildern, RPZ Heilsbronn - mehr ...

• "Auf der Suche. Schülerarbeitsheft für den evangelischen Religionsunterricht", RPZ Heilsbronn - mit netten Rätseln, Arbeitsbögen usw. zum Zeichnen und Schnipseln! Vieles davon machen auch Achtklässer gern! - mehr...

• "Gemeinsame Erklärung zur Rechtfertigungslehre. Augsburg, 31.10.1999. Anregungen für den Unterricht" Hrsg. vom RPZ Heilsbronn - mehr...

• Themenfolge 107a "Reformation", Unterrichtsentwurf für den 8. Jg. mit Folien und Farbdrucken von der Gymnasialpädagogischen Materialstelle - Hier ist ebenfalls das Bild "Gesetz und Gnade" als Folie enthalten.

Medien

Über 3.500 Medien für die Arbeit in Schule und Gemeinde finden Sie in der EMZ (Evangelische Medienzentrale Bayern).
E-Mail: info[a]emzbayern.de, Internet: www.emzbayern.de

Links

www.Luther.de: Alles über Luther ...

Martin-Luther-Quiz der EKD

Die deutschen Augustiner

Inzwischen gibt es auch verschiedene Lutherseiten, die als Unterrichtsprojekte entstanden sind. Das Thema bietet sich überhaupt für die Fächer verbindende Zusammenarbeit im Rahmen eines Projektes an, z.B. mit den Fächern Evangelische und Katholische Religion, Ethik, Deutsch, Geschichte, Musik.
Mehr Material dazu unter www.rpi-virtuell.de - Suchbegriff in die Datenbank eingeben!