Der Familienratgeber

In der Adoleszenz, insbesondere im Prozess der Pubertät, nehmen Jugendliche ihre eigene Rolle und die Rolle der Eltern und Geschwister im Familiensystem zunehmend bewusst reflektiert und häufig auch kritisch wahr. Sie hinterfragen vorgegebene Verhaltens- und Rollenmuster in der Familie und erproben neue Verhaltensvarianten. Die peer group mit ihren Werten und Normen gewinnt zunehmend an Bedeutung und tritt in Konkurrenz zu den in der Familie bewährten und erprobten Verhaltensregeln und Beziehungsmustern.  Zugleich sind die Eltern mit dem stärker nach Autonomie strebenden Verhalten und den sich verlagernden Beziehungsschwerpunkten ihrer jugendlichen Kinder konfrontiert. Auch sie müssen ihren bisherigen Standpunkt und ihre Rollen immer wieder neu reflektieren und gegebenenfalls modifizieren. Es verwundert nicht, dass es gerade in dieser Phase des Familienlebens zu Auseinandersetzungen, Rückzug, Missverständnissen und Konflikten kommt. Umso wichtiger erscheint in diesem Zusammenhang die Wahrnehmung eigener und fremder Rollen im Familiensystem sowie der Austausch über Fragen der Erziehung und des Zusammenlebens. Durch diesen Unterrichtsentwurf wird nicht nur zur Selbstreflexion der Schülerinnen und Schüler, sondern auch zur Kommunikation mit den Eltern angeleitet und ermutigt.

Im "alten" Lehrplan ist das Thema in der 8. Jahrgangsstufe fest verankert und findet unter EV. 8.1 "Leben in vielfältigen Familienformen" insbesondere unter Spiegelstrich "Rollen und Beziehungen, wie Mann und Frau, Geschwister, Generationenverhältnis, Erfahrung mit Erziehung" seinen etablierten Ort. Im neuen Lehrplan taucht die Thematik modifiziert unter ER 6.1 "In Beziehung" und ER 8.4 "Ich in der Zeit" auf. Der Einsatz des Unterrichtsentwurfs "Erziehungsratgeber" erscheint entwicklungspsychologisch in der 8. Jahrgangsstufe besonders sinnvoll zu sein; für die 6. Jahrgangsstufe müsste er vereinfacht und auf den Horizont teilweise noch vorpubertärer Schüler angepasst werden.

Die beiden als Einstiegsimpulse vorgesehenen SZ-Interviews entstammen der öffentlichen Erziehungsdebatte, die um das Jahr 2010 geführt wurde. Sie fordern durch ihre Zuspitzung nicht nur ein intellektuelle, sondern auch eine emotionale Reaktion der Schülerinnen und Schüler heraus und provozieren eine erste Standortbestimmung im Klassengespräch. Passagen und Zitate der Interviews, die entweder von der Lehrkraft oder von SchülerInnen ausgewählt und vorgelesen werden, dienen so als Vorbereitung für die Erstellung eines eigenen Erziehungsratgebers, der zur Standortbestimmung zwischen Disziplinpädagogik und kinderzentrierter Reformpädagogik anregt.

Die SchülerInnen sollen wissen, dass sie den von ihnen erstellten Erziehungsratgeber anschließend ins Gespräch mit ihren eigenen Eltern einbringen sollen. Für die Gestaltung sollte genügend Zeit veranschlagt werden. Die Vorstellung der individuellen Erziehungsratgeber und Rückmeldungen der Eltern durch die SchülerInnen im abschließenden Plenum erfolgt selbstverständlich freiwillig, um z.B. SchülerInnen in aktuell oder dauerhaft schwierigen häuslichen Situationen nicht zu kompromittieren. 

Quirin Gruber

Die SchülerInnen können...

• unterschiedliche Ansätze zur Erziehung von Kindern und Jugendlichen wiedergeben und beurteilen.
• eigene Leitvorstellungen, Werte und Normen zur Frage der Erziehung wahrnehmen, reflektieren, formulieren und kommunizieren.
• sich situations- und adressatengerecht  in einen Dialog über Erziehungsfragen mit ihren Eltern einbringen.

Wir bedanken uns herzlich bei allen Rechteinhabern für die Genehmigungen, ihr Material in diesen Entwurf mit aufzunehmen. Trotz aller Bemühungen ist es uns bei den Recherchen nicht in allen Fällen gelungen, die Urheber ausfindig zu machen.  Sollten Fremdrechte bestehen, bitten wir die Rechteinhaber, uns zu benachrichtigen.