„Ökumene zielt auf in Unterschiedlichkeit versöhnte Einheit.“

Papst Franziskus
 

„In Unterschiedlichkeit versöhnte Einheit“ das ist Ökumene – wie ansprechend, wie treffend hier zum Ausdruck gebracht wird, worin die einmalige Chance und Besonderheit von RUmeK liegt.

RUmeK findet an Schulen statt, an denen in der Regel weniger als fünf Schüler:innen der Minderheitsreligion (kath. oder evang.) angehören.

Ist der Antrag der Schulleitung für RUmeK bewilligt worden, steht der Minderheits-konfession ein „Experte“ zur Seite, der nach Möglichkeit jede RUmeK-Gruppe zwischen einer und zwölf Wochenstunden pro Schuljahr begleitet.

RUmeK leistet so einen beachtlichen Beitrag zur Förderung der Ökumene, da in den Besuchsstunden für die Schüler:innen Ökumene erfahrbar, nah und konkret gemacht wird. Zudem stärkt RUmeK beide christlichen Konfessionen und ermöglicht den Schüler:innen eine Annäherung. Durch das bewusste, intensive Kennenlernen der anderen Konfession bei den Besuchen des „Experten vor Ort“ oder dem Zuschalten des „digitalen Experten“ fördert es bereits ab dem Grundschulalter die gegenseitige Akzeptanz – wie lebendig und vielfältig können Menschen Ökumene in Zukunft leben und gestalten, wenn sie diese bereits von klein auf positiv erleben.

Zudem lädt die gelebte ökumenische Spiritualität zu theologischen Diskussionen ein. Es ist erfreulich, überraschend, bereichernd und ermutigend wie viele Fragen und Gedanken sich sowohl Grund- als auch Mittelschüler:innen zum Glauben machen und wie sprachfähig sie bereits in jungen Jahren im Glauben sind.

Mit RUmeK kann es gelingen, auch in der Diaspora die Minderheitskonfession zu erreichen und zu vertreten.

In einer Gesellschaft, die immer vielfältiger wird, ist es wichtig, dass der Einzelne ver-schiedene religiöse Überzeugungen und Praktiken kennenlernt. Eine Möglichkeit, dies zu erreichen, ist RUmeK. Diese Art von Unterricht bringt Schüler:innen verschiedener Konfessionen zusammen und ermöglicht es ihnen, den Glauben der anderen kennen und schätzen zu lernen.

Zudem bereichert RUmeK das Miteinander der beiden Konfessionen. Indem Schüler:innen miteinander lernen und interagieren, entwickeln sie trotz unterschied-lichem religiösen Hintergrund ein größeres Verständnis und eine weiterreichendere Wertschätzung für den Glauben des jeweils anderen. Dies kann dazu beitragen, ein Gefühl der Gemeinschaft und der Verbundenheit entstehen zu lassen.

Ein weiterer Vorteil liegt darin, dass RUmeK die Entwicklung des eigenen religiösen Profils der Schüler:innen fördert. Dies trägt dazu bei, ihre Fähigkeit zu verbessern, über ihren eigenen Glauben zu sprechen und ihn zu vertreten, was in einer Zeit, in der Religion oft in Frage gestellt wird, eine wichtige Fähigkeit ist.

Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die Tatsache, dass RUmeK hilft Vorurteile wechsel-seitig zu entkräften, indem er die Chance eröffnet über die andere Konfession etwas zu lernen und zu erkennen, dass unterschiedliche religiöse Traditionen respektvoll nebeneinander/miteinander existieren.

Insgesamt bietet RUmeK sowohl für Schüler:innen als auch für die beteiligten Lehrkräfte und für die Schulen an sich eine Reihe von bedeutsamen Vorteilen. Indem er Schüler:innen mit unterschiedlichem religiösen Hintergrund zusammenbringt, bereichert er das Schulleben, stärkt die Klassengemeinschaft und stellt sicher, dass grundlegende Inhalte beider Konfessionen vermittelt werden. Diese Art von Unterricht ist ein wichtiger Schritt zum Aufbau einer integrativeren und toleranten Gesellschaft, die in unserer Zeit immer mehr abhanden zu kommen droht.

Das Unterrichten im Team kann sowohl für Schüler:innen als auch für Lehrer:innen eine bereichernde Erfahrung sein. Wenn Lehrkräfte verschiedener religiöser Konfessionen gemeinsam unterrichten, erleben Kinder und Jugendliche religiöse Vielfalt und lernen diese schätzen. Vor allem für Schüler:innen mit Zugang zu einem ein-zigen oder gar keinem religiösen Hintergrund wird dies ein Gewinn sein.

Einer der Hauptvorteile des Teamunterrichts besteht darin, dass in der Schule die Zusammenarbeit von Lehrerkräften verschiedener Konfessionen erfahrbar wird. Diese Kooperation ermöglicht es Wissen und Erfahrungen an Schüler:innen weiter-zugeben und ihnen damit vielseitige, umfassende Perpektiven zu eröffnen. Gleichzeitig kann bei den Unterrichtenden ein Gefühl der Einheit und Gemeinschaft entstehen.

Darüber hinaus ermöglicht der Unterricht im Team verschiedene Frömmigkeitsformen erlebbar zu machen, ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu entdecken und ein tieferes Verständnis für religiöse Überzeugungen zu entwickeln.

Ein weiterer Vorteil des Teamunterrichts liegt darin, dass er eine größere methodische Ausgewogenheit ermöglicht, weil ein breiteres Spektrum an Unterrichtsstilen und -techniken in den Unterricht einbracht wird. So kann eine ansprechendere und dynamischere Lernumgebung geschaffen werden.

Insgesamt kann das Unterrichten im Team sowohl für Schüler:innen als auch für Lehrer:innen eine wertvolle Erfahrung sein, weil es das pädagogische Handeln bereichert und eine persönliche Annäherung zulässt.

Viele Lehrkräfte der Mehrheitskonfession erleben es als eine besonders gewinnbringende Erfahrung, die eigene Religionsgruppe mit dem Experten agieren zu sehen. Dabei tritt oftmals eine große Offenheit der Schüler:innen für ein Erzählen über eigenes Erleben, für ein Nachdenken über familiäre Hintergründe, für das Formulieren eigener Meinungen und weitreichender, existentieller Fragen zu Tage.

So erlebt man die Klasse in einem anderen und neuen Kontext. Dies ermöglicht es, die Routine des Unterrichtens mit Unterrichtsplänen und -materialien aufzubrechen. Auf diese Weise entstehen für die Lehrkraft neue Möglichkeiten die Gruppe und ihre einzelnen Mitglieder in einem neuen Licht wahrzunehmen.