Förderschulen

• Löser, Rainer (2013): Rund um den Förderschwerpunkt LERNEN. Hintergrundinformationen, Fallbeispiele, Strategien für die Sekundarstufe, Mühlheim an der Ruhr
  Das Buch stellt die Frage, was die Besonderheiten von Schüler*innen mit dem Förderbedarf Lernen sind und wie für sie der Unterricht gestaltet werden kann (S.6). Es richtet sich an Kolleg*innen ohne sonderpädagogische Ausbildung und will kompaktes sonderpädagogisches know-how vermitteln.

• Franziska Brandmeier, Susanna Kastner (2019): Lernbeeinträchtigungen und inklusiver Unterricht. Gestaltung und Organisation, Göttingen - Vandenhoeck & Ruprecht
  Die Autorinnen geben in ihrem kompakten Buch einen Überblick über die wichtigsten Schwierigkeiten von Schüler*innen in den Förderschwerpunkten Lernen, Sprache und emotional-soziale Entwicklung. Ausgehend von Fallbeispielen werden knapp die Folgerungen für ein angemessenes unterrichtliches Handeln der Lehrkraft beschrieben.

• Die Reihe „Inklusiver Unterricht kompakt“ umfasst übersichtliche Bände (ca. 70 Seiten in Din A4 Format) zu verschiedenen Förderschwerpunkten. Die Bücher vermitteln einen Überblick über die Förderschwerpunkte und geben einen Einblick in pädagogische und didaktische Arbeit in diesen Förderbereichen.
  - Breuer-Küppers, P. / Bach, R. (2016): Schüler mit Lernbeeinträchtigungen im inklusiven Unterricht: Praxistipps für Lehrkräfte
  - Rebr, Karin / Schönauer-Schneider, Wilme (2017): Sprachförderung im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte

• Christine Einhellinger, Schülerinnen und Schüler mit Lernbeeinträchtigungen. Erkennen, fördern, unterrichten. Stuttgart, Kohlhammer, 2018
  Das nur 138 Seiten umfassende Buch ist überaus lesenswert. Bereits der erste Teil, der einen kurzen Überblick über die Geschichte der "Lernbeeinträchtigung" gibt, ist eine Bereicherung. In den folgenden Abschnitten wird eindrücklich die Situation von Schülerinnen und Schülern mit Lernbeeinträchtigungen aufgezeichnet. Was die Jugendlichen in die Schule mitbringen, wird in einem ersten Kapitel dargelegt und öffnet für viele Situationen der Kinder die Augen. Zuerst werden soziale Benachteiligungen in den Fokus gerückt (Leben in Armut, in einem bildungsfernen Milieu, in Risikofamilien, mit Traumatisierungen und mit Migrationshintergrund). Danach werden die internen Merkmale wie Vorwissen, Begabungen, organische Probleme und auch das Gender-Thema erörtert. Die Verfasserin fragt dann nach den schulischen Bedingungen, auf die diese Kinder treffen, und führt einfühlsam und hoch kompetent vor Augen, wie schwierig diese Situation für die Kinder ist. In einem letzten Abschnitt beschreibt sie, wozu dieses Aufeinandertreffen von dem, was die Kinder mitbringen und dem, was sie vorfinden, führt. Sie beschreibt, was bei den Schülerinnen und Schülern zu beobachten ist.
  Ohne vorschnelle Lösungen anzubieten beschreibt die Autorin, wer diese Kinder sein können, die als "lernbeeinträchtigt" bezeichnet werden. Das Buch hilft zu einer differenzierteren Wahrnehmung und zu einem besseren Verständnis von gesellschaftlichen Zusammenhängen und den Verhaltensweisen der Kinder und Jugendlichen und zu einer gezielteren Unterstützung.

• Inger Hermann, "Halt’s Maul, jetzt kommt der Segen". Kinder auf der Schattenseite des Lebens fragen nach Gott. Stuttgart, Calwer-Verl., 10. Auflage 2011
  Signatur RPZ: RPA 230/55
  (Einfach ein geniales Buch! Auch wenn es keine Anleitungen gibt, so ist es m. E. doch eine gute Hilfe um einen Weg zu den SuS zu finden.)

• Ulrich Heimlich, Lernschwierigkeiten. Stuttgart, 2., aktualisierte Auflage, 2016
  Das Kompendium führt in den aktuellen Wissensstand zur Zielgruppe, zu den Handlungskonzepten und den Organisationsformen einer Pädagogik bei Lernschwierigkeiten ein.

• Anita Müller-Friese, Vom Rand in die Mitte. Erfahrungsorientierter Religionsunterricht an der Schule für Lernbehinderte. Stuttgart, Calwer-Verl., 2001

• Der Bildungsserver Berlin-Brandenburg bietet gutes Material! Vor allem möchte ich auf die Handreichungen des Landes Berlin-Brandenburg zur sonderpädagogischen Förderung hinweisen.
  Unter "Materialien für die Berliner Schulen" sind Handreichungen zum Download zu finden, die kompakt und hilfreich für die eigene Praxis sind.

• Materialien zur Sprachförderung auf der Inklusions-Seite des ISB:
  Neben einem Überblick über die Sprachentwicklung finden Sie dort Merkmale zu auffälliger Sprache und viele Beispiele zur Sprachförderung.

• Zwei sehr gute Broschüren der deutschen Gesellschaft zur Sprachförderung:
  In den vorliegenden Broschüren werden zentrale Hinweise für die Sprachförderung von Kindern und Jugendlichen in der Schule/Kita zusammengestellt, um deren Teilhabe zu ermöglichen. Es finden sich grundlegende Informationen, praktische Tipps zur Förderung sowie weiterführende Hinweise zu den Bereichen Sprachverstehen  · Aussprache  · Wortschatz  · Grammatik  · Pragmatik/ Kommunikation  · Redefluss (Stottern/Poltern)  · Stimme  · Mutismus  · Mehrsprachigkeit  · Schriftspracherwerb  · Schriftsprache - Lesen  · Schriftsprache - Schreiben

• John, S., Moser S.: Praxistipps Sprachförderung für Lehrkräfte im Unterricht der Grundschule; München 2013

• Rebr, Karin / Schönauer-Schneider, Wilme (2017): Sprachförderung im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte, München – Ernst Reinhardt Verlag
  Die Reihe „Inklusiver Unterricht kompakt“ umfasst übersichtliche Bände (ca. 70 Seiten in Din A4 Format) zu verschiedenen Förderschwerpunkten. Die Bücher vermitteln einen Überblick über die Förderschwerpunkte und geben einen Einblick in pädagogische und didaktische Arbeit in diesen Förderbereichen.

• Der Bildungsserver Berlin-Brandenburg bietet gutes Material! Vor allem möchte ich auf die Handreichungen des Landes Berlin-Brandenburg zur sonderpädagogischen Förderung hinweisen.
  Unter "Materialien für die Berliner Schulen" sind Handreichungen zum Download zu finden, die kompakt und hilfreich für die eigene Praxis sind.
  Handreichung 5: Sonderpädagogischer Förderung - Sprache
   
• Informationsschrift des KM: "Redeflussstörung Stottern – Aufklärung tut not!" 
  Eine knappe und praxisorientierte Information!

• Auf der Homepage des bvss finden sich weitere Broschüren zum Download. Empfehlenswert erscheint vor allem der erste Titel: "Was Sie schon immer über Stottern wissen wollten" (auch in Türkisch verfügbar).

• "Wenn Kinderseelen leiden ..."
  In der Ausgabe der Zeitschrift "Spuren" 3/2018 des vds-Bayern wurde ein ausgezeichneter Artikel von Herrn Prof. Dr. Opp (Universität Halle-Wittenberg) mit diesem Titel veröffentlicht, in dem er Zusammenhänge zwischen der Zunahme der Zahl von Kindern und Jugendlichen mit Förderbedarf im emotional-sozialen Bereich und gesamtgesellschaftlichen Entwicklungen aufzeigt. Der Artikel ist nicht nur wegen seiner politischen Brisanz so lesenswert, sondern auch besonders für Unterrichtende im Fach Evangelischer Religionsunterricht. Opp analysiert die Voraussetzungen und Entwicklungswege für die Teilhabe an sozialen Prozessen, die vielfältig im RU explizit oder implizit als Lernziele formuliert wird. Auch die Entwicklung der Fähigkeit, einen Zugang und Ausdrucksmöglichkeiten zur eigenen Gefühlswelt zu entwickeln, spielt nicht selten eine Rolle in der Religionspädagogik.
  Um in diesem Feld kompetent als Lehrkraft agieren zu können, bedarf es der Kenntnis über die Entstehung der Mentalisierungsfähigkeit. "Mit dem Begriff der Mentalisierung wird die menschliche Fähigkeit beschrieben, eigene und fremde mentale Zustände im Kontext alltäglicher sozialer Beziehungen und Handlungszusammenhänge wahrzunehmen, zu benennen, zu reflektieren und empathisch zu verstehen." Opp, G. (2018) Wenn Kinderseelen leiden ... in: Spuren 3/2018 S. 9
  Opp gibt einen verständlichen Überblick über die Bedingungen dieses komplexen Prozesses. Er schafft damit ein besseres Verständnis für Kinder und Jugendliche, wie wir sie in Förderschulen (aber keineswegs nur dort) vielfach antreffen. Dadurch wird die Notwendigkeit deutlich, emotionale Prozesse sehr behutsam und mit Bedacht zu initiieren, anzuleiten und zu begleiten.
  In einem letzten Abschnitt werden praxisrelevante Beispiele und Hinweise gegeben, die eine hervorragende Verknüpfung von Theorie und konkretem pädagogischen Handeln darstellen.
  Ich bedanke mich ganz herzlich bei Herrn Prof. Dr. Günther Opp und bei Frau Gunhild Wagner-Fleischmann vom Redaktionsteam der Zeitschrift "Spuren", die einer Veröffentlichung dieses Artikels auf unserer Homepage zugestimmt haben.

• Müller, Thomas (2018): Kinder mit auffälligem Verhalten unterrichten. Fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule, München – Reinhardt Verlag
  Gut verständlich und praxisbezogen führt T. Müller in die Grundlagen des pädagogischen Handelns mit Schüler*innen, die emotional-sozialen Förderbedarf haben, ein. Auf ca. 150 Seiten gelingt es Verständnis für die Problematiken der Schüler*innen zu wecken und Grundlagen für angemessenes Handeln darzustellen. Fast die Hälfte des Buches behandelt Beispiele aus der Praxis. Es werden typische Situationen und Schüler*innentypen beschrieben sowie Möglichkeiten angemessenen Lehrerhandelns vorstellt.

• Bornebusch, Kathrin et al. (2020): Praxishelfer Inklusion. Förderschwerpunkt Emotionale-soziale Entwicklung. Schwierige Situationen im Unterrichtsalltag meistern, Berlin/München
  Das Buch ist sehr kompakt, gibt einen kurzen theoretischen Einblick in den Förderschwerpunkt und viele praktische Hinweise für den Unterricht.

• Harms, U. (2014):Besondere Schüler – Was tun?. Rund um den Förderschwerpunkt emotionale und geistige Entwicklung. Hintergrundinformationen – Fallbeispiele – Strategien, Mühlheim an der Ruhr
  Das Buch hat seine besondere Stärke durch die klare Darstellung der inneren Haltung, die für den Unterricht an Förderschulen grundlegend ist. Zudem besticht es durch eine Vielzahl an sehr guten Praxisbeispielen, die viele Inhalte plastisch und verständlich werden lassen. Nicht nur für den Förderschwerpunkt SeE!

• Auf der Seite des ISB wird eine Lehr-DVD angeboten:Erziehung unterstützen - Multimediale Fortbildungsbausteine. Sie bietet Lehrkräften an Förderschulen und an allgemeinen Schulen Reflexionsanlässe über günstiges Lehrerverhalten im Umgang mit verhaltensschwierigen Schülern. Mithilfe kleiner Filmsequenzen und begleitender Texte wird eine günstige Lehrerhaltung im Umgang mit verhaltensschwierigen Schülern weiterentwickelt.

• Informationen über das Konzept der "Stütz- und Förderklassen" im Förderbereich emotionale und soziale Entwicklung findet sich auf der Seite des KM. Unter dem Punkt "Emotionale und soziale Entwicklung" die erste Publikation: "Praktische Impulse zur pädagogischen Arbeit in Sonderpädagogischen Stütz- und Förderklassen (SFK)"

• Der Bildungsserver Berlin-Brandenburg bietet gutes Material! Vor allem möchte ich auf die Handreichungen des Landes Berlin-Brandenburg zur sonderpädagogischen Förderung hinweisen.
  Unter "Materialien für die Berliner Schulen" sind Handreichungen zum Download zu finden, die kompakt und hilfreich für die eigene Praxis sind.
  Handreichung 4: Förderung im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung

• Die Reihe „Inklusiver Unterricht kompakt“ umfasst übersichtliche Bände (ca. 70 Seiten in Din A4 Format) zu verschiedenen Förderschwerpunkten. Die Bücher vermitteln einen Überblick über die Förderschwerpunkte und geben einen Einblick in pädagogische und didaktische Arbeit in diesen Förderbereichen.
  - Omonsky, C. (2017): Schüler mit schwerer und mehrfacher Behinderung im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte, München - Verlag Ernst Reinhardt
  - Terfloth, K. / Cesak, H. (2016): Schüler mit geistiger Behinderung im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte, München – Ernst Reinhardt Verlag

• Barbara Fornefeld, Grundwissen Geistigbehindertenpädagogik, München 2013
  Aus dem Inhalt: Geschichte der g-Pädagogik; Was bedeutet geistige Behinderung – Personenkreis; Aufgabenfelder der g-Pädagogik

• Im FÖS geistige Entwicklung ist mehr und mehr ein Auftreten von Verhaltensauffälligkeiten zu beobachten, die eine enorme zusätzliche Herausforderung darstellen.
  In dem im Lebenshilfe-Verlag neu erschienenen Buch von Klaus Hennicke und Theo Klauß (Hrsg.)  "Verhaltensauffälligkeiten bei Schüler(inne)n mit Intelligenzminderung. Eine Herausforderung für Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie" wird diese Problematik von verschiedenen Perspektiven beleuchtet.

• Unterstützte Kommunikation in Unterricht und Schule
  Die Handreichung richtet sich an Lehrkräfte an Förderschulen und setzt sich sowohl mit der notwendigen pädagogischen Grundhaltung als auch mit den didaktisch-methodischen Konsequenzen der Anwendung auseinander.  Auf einer beiliegenden DVD werden viele Inhalte mit 28 filmischen Einzelsequenzen veranschaulicht.

• "Snoezelen": Dieses Wort begegnet oft in Einrichtungen für Menschen mit geistiger oder körperlicher Behinderung. Was verbirgt sich dahinter: ganz profan in Wikipedia nachschlagen - oder auch www.snoezelen-stiftung.de
  Eine kritische Anmerkung finden Sie hier.

• Thema: Leichte Sprache:
  › Allgemeine Informationen und Texte in leichter Sprache
  › Die Bibel in leichter Sprache
  › Die Weihnachtsgeschichte in einfacher Sprache, Lebenshilfe Bremen 2010
  › Die Oster-Geschichte in einfacher Sprache, Bilderbuch mit Hör-CD und Gebärden-Video, Lebenshilfe Bremen 2014
  ›Menschenrechte in leichter Sprache, für einen vielfältigen Einsatz im RU geeignet

• Auch wenn diese Literaturangabe eigentlich zum Thema "Unterrichtsmaterial" gehört, möchte ich sie auch an dieser Stelle erwähnen, weil sie viel über die Arbeit mit Menschen mit dem Förderbedarf geistige Entwicklung verdeutlicht.
  Bäume wachsen in den Himmel. Sterben und Trauern. Ein Buch für Menschen mit geistiger Behinderung.
  Lebenshilfe-Verlag Marburg, 2003
  Drei Geschichten über Menschen, die sterben, und wie man darauf reagieren kann. Sehr einfühlsam und anschaulich in einfacher Sprache. Viele Bilder, die in Einrichtungen für Menschen mit Behinderung entstanden sind.

• Religionspädagogisches Zentrum Heilsbronn (Hrg.) (1999): Anregungen für den Religionsunterricht mit Schwerbehinderten, Heilsbronn (75 Seiten, 9,5 MB)
  Auch wenn diese Arbeitshilfe schon in die Jahre gekommen ist, findet man in ihr viele praktische Anregungen für den Religionsunterricht mit Menschen, die eine mehrfache schwere Behinderung haben.

• Homepage der Lebenshilfe
  Eine umfassende Homepage, die zu vielen Fragen in der Arbeit mit Menschen mit sogenannter geistiger Behinderung hilfreiche Informationen anbietet (rechtliche Fragen, Bücher, leichte Sprache etc.).

• Einen Überblick über den Förderschwerpunkt bietet das ISB auf seiner Inklusions-Seite an. 

• Omonsky, C. (2017): Schüler mit schwerer und mehrfacher Behinderung im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte, München - Verlag Ernst Reinhardt
  Die Reihe „Inklusiver Unterricht kompakt“ umfasst übersichtliche Bände (ca. 70 Seiten in Din A4 Format) zu verschiedenen Förderschwerpunkten. Die Bücher vermitteln einen Überblick über die Förderschwerpunkte und geben einen Einblick in pädagogische und didaktische Arbeit in diesen Förderbereichen.

• Grundlegende Informationen zur Struktur der sonderpädagogischen Förderung im Förderschwerpunkt motorische Entwicklung finden Sie auf der Seite des KM – Die Publikation "Körperliche und motorische Entwicklung" unter dem Punkt mit gleichem Titel.

• Eine Broschüre, die auf der Homepage des ISB zu finden ist, gibt einen groben Überblick über den Förderschwerpunkt (zum Download): Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung

• Da in diesem Förderbereich häufig Sprach- und Kommunikationsschwierigkeiten bestehen, ist die Arbeitshilfe "Unterstützte Kommunikation in Unterricht und Schule"sicherlich oft wichtig. Vor allem für den RU, wo Kommunikation entscheidend ist. Leider nicht als Download!
   
• Grundlegende Informationen zu chronischen Erkrankungen bei Kindern und Jugendlichen, wobei die Beschreibung chronisch somatischer und psychischer Erkrankungen sowie ihrer Konsequenzen für den Schulalltag im Mittelpunkt stehen.
  Download

• Die Reihe "Förderschwerpunkt Hören – IM FOKUS" greift zentrale Themen der Hörgeschädigtenpädagogik auf und hebt ihre aktuelle Bedeutung für das pädagogische Handeln hervor. Die überwiegend vierseitigen Faltblätter beleuchten ausgewählte Inhalte und geben Sachinformationen, Umsetzungsvorschläge und Hinweise auf geeignete Materialien und damit Impulse für die Unterrichts- und Beratungspraxis.
  Folgende Themen werden aufgegriffen:
  1 – Hörerziehung
  2 – Rhythmisch-musikalische Erziehung als Unterrichtsprinzip in der Sprech- und Spracherziehung
  3 – Hörtechnik
  4 – Lehrersprache
  5 – Spracherwerb
  6 – Abseherziehung = Ablesen von Mundbewegungen)
  Sie stehen zum Download auf der Inklusions-Seite des ISB bereit. 

• Truckenbrodt, Tilly / Leonhardt, Annette (2016): Schüler mit Hörschädigung im inklusiven Unterricht: Praxistipps für Lehrkräfte, München – Ernst Reinhardt Verlag
  Die Reihe „Inklusiver Unterricht kompakt“ umfasst übersichtliche Bände (ca. 70 Seiten in Din A4 Format) zu verschiedenen Förderschwerpunkten. Die Bücher vermitteln einen Überblick über die Förderschwerpunkte und geben einen Einblick in pädagogische und didaktische Arbeit in diesen Förderbereichen.

• Die Reihe "Förderschwerpunkt Hören – IM FOKUS" greift zentrale Themen der Hörgeschädigtenpädagogik auf und hebt ihre aktuelle Bedeutung für das pädagogische Handeln hervor. Die überwiegend vierseitigen Faltblätter beleuchten ausgewählte Inhalte und geben Sachinformationen, Umsetzungsvorschläge und Hinweise auf geeignete Materialien und damit Impulse für die Unterrichts- und Beratungspraxis.
  Folgende Themen werden aufgegriffen: 1 – Hörerziehung, 2 – Rhythmisch-musikalische Erziehung als Unterrichtsprinzip in der Sprech- und Spracherziehung, 3 – Hörtechnik, 4 – Lehrersprache, 5 – Visualisierung, 6 – Abseherziehung, 7 – Kommunikationstaktik, 8 – Hörgeschädigtenkunde und 9 – Kommunikationsformen und Kommunikationsmittel
  Alle Themen zum Download auf der Seite des ISB!

• Zusätzliches Material stellt das KM hier zur Verfügung. Grundlegende Informationen zur Struktur der sonderpädagogischen Förderung im Förderschwerpunkt Hören und Faltblätter für Lehrkräfte, Eltern und Kinder.

• Evangelisch-Lutherische Gebärdensprachliche Kirchen-Gemeinde in Bayern
  Ein vielfältiges Angebot an Informationen, besonderer Hinweis: Unter "Informationen" ein eigener Bereich zu RU und Konfiarbeit!

• Schwerhörigenseelsorge der evangelisch-lutherischen Kirche in Bayern

• Lang, M. / Thiele, M. (2017): Schüler mit Sehbehinderung und Blindheit im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte, München – Ernst Reinhardt Verlag
  Die Reihe „Inklusiver Unterricht kompakt“ umfasst übersichtliche Bände (ca. 70 Seiten in Din A4 Format) zu verschiedenen Förderschwerpunkten. Die Bücher vermitteln einen Überblick über die Förderschwerpunkte und geben einen Einblick in pädagogische und didaktische Arbeit in diesen Förderbereichen.

• Unterricht mit Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf Sehen. Grundlagen, Empfehlungen, Materialhinweise
  Die Handreichung legt die besondere Situation und die Bedürfnisse sehbehinderter und blinder Kinder dar und bietet grundlegende Informationen über das notwendige "Rüstzeug", das diesen Kindern und Jugendlichen die Teilhabe am gesellschaftlichen und beruflichen Leben ermöglicht beziehungsweise erleichtert.
  Zur Darstellung gehören die Akzeptanz der Sehschädigung und ein weitgehend souveräner Umgang mit Einschränkungen, Strategien zur Kompensation des verminderten oder nicht vorhandenen Sehvermögens, der selbstverständliche und sichere Gebrauch entsprechender Hilfsmittel, das Wissen um relevante rechtliche Bestimmungen sowie ein hohes Maß an Selbstständigkeit und Mobilität.
  Das vorliegende Konzept wendet sich mit seinen praxisnahen Anregungen und zahlreichen Material- und Literaturhinweisen an Lehrkräfte an Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt Sehen sowie an Kolleginnen und Kollegen der allgemeinen Schule, die ein Kind mit Förderbedarf Sehen unterrichten.
  Dieses Material findet sich auf der Seite des ISB als Download!

• Wer eine grundlegendere Information über Blinden- und Sehbehindertenpädagogik sucht, wird in dem Buch von Renate Walthes, Einführung in die Blinden- und Sehbehindertenpädagogik, München 2003 fündig.
  Neben einem breit angelegten Basiswissen wird eine sehr differenzierte Sicht auf diesen Förderbereich vermittelt. Es wird grundsätzlich die Verschiedenartigkeit von Wahrnehmung thematisiert und verdeutlicht, dass Sehbehinderung und Blindheit nicht als fehlendes oder eingeschränktes Sehen zu begreifen sind, sondern als eine eigene Art der Wahrnehmung mit individueller Andersartigkeit, Schwierigkeiten und Stärken.

• Eine gut und leicht zu lesende Schrift hat nicht nur Bedeutung für Menschen mit Sehbehinderung. Auch für SuS mit Wahrnehmungs- und Lernschwierigkeiten ist ein gut wahrnehmbares Layout eine große Hilfe. Daher lohnt es sich einmal auf die Seite des dbsv zu schauen: Der Deutsche Blinden- und Sehbehindertenverband e.V. (DBSV) hat sich in einer Fachgruppe mit dem Thema "Sehbehindertengerechtes Design" auseinandergesetzt.

• Ulrich Jung, RPZ Heilsbronn: Einige Anregungen für den Religionsunterricht mit blinden Schülerinnen und Schülern in der integrativen Beschulung

• Evangelische Blinden- und Sehbehindertenseelsorge in Bayern
  Dort stehen Ihnen vielfältige Informationen zur Verfügung, außerdem finden Sie auf der Homepage Ansprechpartner in den Regionen in Bayern.

• Dbsv – Deutscher Blinden - und Sehbehindertenverband
  Die Selbsthilfevereinigung von Menschen mit Blindheit oder Sehbehinderung
   
• Vbs – Verband für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik
  Verband aller in der Bildung und Ausbildung beschäftigter Personen

• Schirmer, B. (2019): Schulratgeber Autismus-Spektrum. Ein Leitfaden für LehrerInnen, München
  B. Schirmer sieht bei Menschen im Autismus-Spektrum nicht nur eine Summe von Defiziten, sondern vielmehr die Person in ihrer Gesamtpersönlichkeit, die auch viele Stärken beinhaltet. Trotzdem haben Schüler*innen im Autismus-Spektrum spezifische Probleme, die im pädagogischen Alltag berücksichtigt werden müssen. Das Buch hilft, u. a. durch viele Berichte von Betroffenen, deren Welt besser zu verstehen und stellt vielfältige differenzierte Handlungsmöglichkeit vor, damit sie einen Unterricht erleben können, der ihren individuellen Bedürfnissen möglichst gerecht wird.

• Informationsmaterial des ISB ist auf dessen Inklusions-Seite gesammelt: 
  Dort finden Sie Infoblätter und Material u. a. zu Aufklärung der Mitschüler über Autismus
  - zu Schulbegleitung
  - zum Thema Nachteilsausgleich
  - zu herausforderndem Verhalten

• Auf der Seite des ISB  finden Sie zu verschiedenen Aspekten von ASS gutes Material zum kostenlosen Download, z. B.: Autismus Spektrum Störungen
  Folgende MSD-Infobriefe sind im Ordner gesammelt:
  A 1    Autismus – eine Aufgabe für alle Schularten
  A 2    Autismus-Spektrum-Störung: Fokus frühkindlicher Autismus
  A 3    Autismus-Spektrum-Störung: Fokus Asperger Autismus
  A 4a   Leitfaden für Erstgespräch mit Eltern von Kindern mit Autismus
  A 4b   Dokumentationsbogen für Schüler mit Autismus
  A 5    Gelingensfaktoren für Schulbegleitung
  A 6a   Nachteilsausgleich für Kinder und Jugendliche mit Autismus
  A 6b   Bogen zur Erfassung eines pädagogischen Nachteilsausgleichs
  A 7    Diagnostik bei Autismus / Autismus-Spektrum-Störung
  A 8    Übergänge gestalten für Menschen mit Autismus
  A 9    Aufklärung der Mitschüler über Autismus
  A10a  Herausforderndes Verhalten - Aspekte der Beobachtung
  A10b  Herausforderndes Verhalten - Prävention und Intervention
  Glossar
  Anhang: Autismus in Literatur, Film und Internet – eine Auswahl

• Georg Theunissen (Hrsg.), Autismus verstehen. Außen und Innensichten; Stuttgart 2016
  Neben der bekannten wissenschaftlichen Beschreibung wird das Phänomen ASS auch aus der Sicht von Menschen mit ASS betrachtet. Überaus lesenswert und eine große Hilfe in der Arbeit mit Menschen mit ASS.

• Der Bildungsserver Berlin-Brandenburg bietet gutes Material! Vor allem möchte ich auf die Handreichungen des Landes Berlin-Brandenburg zur sonderpädagogischen Förderung hinweisen.
  Unter "Materialien für die Berliner Schulen" sind Handreichungen zum Download zu finden, die kompakt und hilfreich für die eigene Praxis sind.
  Für einen förderlichen und fördernden Umgang mit autistischen Kindern und Jugendlichen ist ein Grundverständnis der hinter dem Erscheinungsbild verborgenen Störung, ihrer Ursachenzusammenhänge und Auswirkungen von entscheidender Bedeutung. Die Handreichung soll einen Beitrag dazu leisten, durch Verstehen der Problematik mehr Verständnis im Umgang mit den betroffenen Schülerinnen und Schülern, aber auch mit ihren Bezugspersonen, zu entwickeln. Darüber hinaus liefern die Autorinnen praktische Hinweise für den alltäglichen Umgang im Unterrichtsalltag.
  Handreichung 6: Sonderpädagogische Förderung - Autismus

• "Aufmerksamkeitsgestörte, hyperaktive Kinder und Jugendliche im Unterricht" (Handreichung) Aufmerksamkeitsstörungen und Hyperaktivität, Neuauflage 2010
  Die Handreichung wurde inhaltlich auf den neuesten Erkenntnisstand gebracht und informiert ausführlich über Verhaltensmerkmale der Aufmerksamkeitsstörung,den allgemeinen Umgang mit betroffenen Kindern und Jugendlichen,Prinzipien der Unterrichtsgestaltung,Krankheitsbild, Diagnostik und Therapie, wichtige Kontaktadressen und weiterführende Literatur, standardisierte Tests für die Diagnostik u. v. m.
  Leider nicht als Download, für 16,90 € beim Auer Verlag.

Ausgezeichnete Hilfen für den Umgang mit Störungen im Unterricht bieten auch die Literaturangaben zum Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung.

• Auf der ISB Homepage findet sich die Reihe "Erziehung Konkret". Sie umfasst sechs Rundbriefe, die zum Download unter der o. g. Seite zur Verfügung stehen!
  Er zeigt praxiserprobte Wege, Verhaltens- und Disziplinproblemen im Unterricht entgegenzuwirken.
  Wirklich sehr empfehlenswert!!!!
  Vor allem auf die Rundbriefe 1, 2 und 4 möchte ich hinweisen! Auch wenn einige der Hinweise für den RU nicht umsetzbar sind, da sie die Situation der Klassenlehrkraft voraussetzen, finden sich überaus hilfreiche Tipps!

• Marita Bergsson, Lehrerbücherei Grundschule: Umgang mit "schwierigen" Kindern: Auffälliges Verhalten - Förderpläne – Handlungskonzepte. ISBN: 978-3-589-05047-5

• Rudi Rhode, Wenn Nervensägen an unseren Nerven sägen: So lösen Sie Konflikte mit Kindern und Jugendlichen sicher und selbstbewusst. ISBN: 978-3-466-30712-8

• Eine kürzere Darstellung des Modells von Rudi Rohde finden Sie im Netz:
  › Das KEB - Modell (kontrolliert eskalierende Beharrlichkeit)
  › Erziehungskonzepte - Regeln und Konflikte

• Manfred Prio, MiniMax-Interventionen: 15 minimale Interventionen mit maximaler Wirkung. Broschiert – November 2013

• Ein umfangreiches und informatives Lehrerpaket (196 Seiten) zum Thema Epilepsie ist unter folgendem Link zu finden: www.epilepsie-lehrerpaket.de
  Es umfasst Themen wie: Der Begriff "Epilepsie"; Ursachen und Häufigkeit von Epilepsien; Die häufigsten Anfallsformen; Therapien der Epilepsien; Erste Hilfe bei epileptischen Anfällen; Epilepsien im Umfeld Schule; Leben mit Epilepsien - rechtliche Besonderheiten; Lehrplanbezüge (Bayern); "Materialkiste Epilepsien" und viele mehr! (vollständiges Inhaltsverzeichnis)

• Unter www.epilepsiebayern.de können Flyer und Sonderausgaben der Verbandszeitschrift online bezogen werden ("Epilepsie & jung? Erwachsen werden? Ganz normal!"; "Info-Wegweiser Epilepsie" Neben einer Auflistung lesenswerter Büchern und Zeitschriften enthält diese Sonderausgabe eine umfangreiche Adressen- und Linkliste; "Epilepsie und Schule")

• Sabine Haupt-Scherer, Traumakompetenz für die Kinder- und Jugendarbeit
  In der neuen 70-seitigen Arbeitshilfe aus dem Amt für Jugendarbeit der Evangelischen Kirche von Westfalen ist es gelungen, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse der Psychotraumatologie verständlich zu erläutern und gleichzeitig den Bogen in die pädagogische Praxis zu schlagen. Eine sehr empfehlenswerte Lektüre zu diesem Thema.
  Zu bestellen ist die Arbeitshilfe "Traumakompetenz für die Kinder- und Jugendarbeit" beim Amt für Jugendarbeit der Evangelischen Kirche von Westfalen gegen eine Schutzgebühr von 6 € zzgl. Versandkosten.