Beobachten, Beurteilen, Bewerten

Eine Handreichung des Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München

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Neuerungen und Chancen:

• Bisher wurde abrufbares Wissen von der Lehrkraft zu einem bestimmen Zeitpunkt bewertet.
• Kompetenzen sind u. a. Fähigkeiten und Fertigkeiten das Wissen anzuwenden.
• Bei der Bewertung im Rahmen der Kompetenzen ist eine Mehrdimensionalität gegeben, die das Kind ganzheitlicher sieht.
• Die Beobachtung des Kindes soll in erster Linie dazu dienen, das Kind in seiner Persönlichkeit, mit seinen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu fördern.
• Leistungsnachweise im Zuge der Kompetenzorientierung bieten die Chance, dem Kind Wertschätzung entgegen zu bringen – jedes Kind hat Stärken! Diese aufzuspüren ist vor allem eine Aufgabe des Religionsunterrichtes.
• Mit der Kompetenzorientierung beschreiben sowohl Schüler/innen als auch Lehrkräfte einen Entwicklungsstand in einem Prozess.
• Schüler/innen werden durch Reflexionsphasen im Unterricht, sowie im Lernentwicklungsgespräch zunehmend in ihr eigenes Lernen und die Bewertung einbezogen.

Unsere Kollegin Claudia Dürr, zuständig für die pädagogische Ausbildung der Vikar*innen, hat auf der Grundlage der Handreichung aus dem ISB ein kompaktes Papier zur Leistungsmessung im Religionsunterricht zusammengestellt.

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Hinweise zur Erstellung von Zeugnissen und exemplarische Zeugnisformulierungen
Eine Zusammenstellung exemplarischer Zeugnisbemerkungen für alle Fächer der Grundschule
(Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, ISB)

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Formulierungshilfen für die Zeugnisbemerkungen der Grundschule im Fach Evangelische Religion
(Sabine Keppner, Referat Grundschule, RPZ Heilsbronn)

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• Grundidee: Das Gespräch findet zwischen Schüler/in und Lehrer/in statt. Die Eltern sind dabei anwesend. Es soll ein Gespräch mit dem Kind und nicht über das Kind sein.
• Auf dem Bogen, der zur Vorbereitung für das Lernentwicklungsgespräch dient, werden dialogische Formulierungen verwendet:
  - Du-Formulierungen von der Lehrkraft für den/die Schüler/in (und die Eltern)
  - Ich-Formulierungen vom Kind für die Lehrkraft
  - Die Formulierungen müssen so einfach gehalten werden, dass vor allem das Kind, in seinem jeweiligen Entwicklungsstand, sie verstehen und sich dazu äußern kann
• Das Lernentwicklungsgespräch soll dem Kind helfen seinen eigenen Lernstand und seine Lernmotivation zu beobachten. Vor allem im Fach Religion ist eine wertschätzende und stärkende Formulierung angebracht.
• Kernbotschaften zum Lernentwicklungsgespräch (pdf-Datei)
  Grundschul-Newsletter 10/2017 aus dem ISB